家庭超前教育是目前較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，可謂用心良苦，形形色色的學(xué)前技能培訓(xùn)充斥著幼兒的生活?！白尯⒆釉诟鞣N游戲中歡度幸福童年！”前不久在成都晚報(bào)舉行的幼教懇談會(huì)上，我市部分知名園長(zhǎng)發(fā)出了急切和鄭重的呼喚。

　　吃得好、玩得好、學(xué)得好才是真正的好

　　曾光躍（成都譯華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際幼稚園園長(zhǎng)）

　　現(xiàn)今“教育從零歲開始”的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心，然而在生活中不難發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)將早期教育與早期智力開發(fā)等同，把單一的藝術(shù)教育與素質(zhì)教育混為一談。他們忽視了一個(gè)重要的因素：在做這一切時(shí)，孩子是快樂(lè)的嗎？你所教的他想學(xué)嗎？嬰幼兒期的孩童，靠衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)的食品，長(zhǎng)骨骼、長(zhǎng)體魄、長(zhǎng)智慧，為一生的健康打基礎(chǔ)。有這種說(shuō)法：吃出來(lái)的聰明、保育出來(lái)的健康、玩出來(lái)的智慧。正確的是讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，當(dāng)他懂得玩耍時(shí)，創(chuàng)造力也就開始呈現(xiàn)。好的幼兒園會(huì)利用豐富多彩的游戲材料，引導(dǎo)孩子科學(xué)地玩耍嬉戲，讓孩子快樂(lè)、學(xué)習(xí)二者兼得。

　　學(xué)習(xí)是“追蝴蝶”不是“趕黃蜂”

　　席平（成都市金貝貝幼稚園園長(zhǎng)）

　　幼兒處于人生的起始階段，應(yīng)該有歡樂(lè)的童年，獨(dú)特的自尊和健全的人格。因此幼兒教育必須盡量避免學(xué)科化傾向，而注重對(duì)孩子興趣、習(xí)慣、性格的培養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)的積累可以讓孩子升入小學(xué)之后再系統(tǒng)接觸。當(dāng)然，由于每個(gè)孩子的個(gè)性特征不盡相同，家長(zhǎng)應(yīng)該從興趣出發(fā)，讓他適當(dāng)學(xué)一些東西。但違背孩子身心規(guī)律，超出其接受能力的知識(shí)少學(xué)為妙，否則對(duì)孩子形成健全的人格非常不利。家長(zhǎng)要記?。簩W(xué)習(xí)是追趕美麗的蝴蝶，不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。

　　讓孩子“自己創(chuàng)造自己”

　　慈存仁（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)）

　　曾有家長(zhǎng)向我們埋怨：“我問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)了什么，他說(shuō)一天到晚就是玩，采了蘑菇搭房子。你們幼兒園到底學(xué)不學(xué)東西？”其實(shí)幼兒園不是單純培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能的地方，而是應(yīng)該為孩子的終身幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它給孩子提供一個(gè)盡情“玩?！薄⑻剿鞯淖杂森h(huán)境，讓他們?cè)谙鄬?duì)寬松的氛圍和專業(yè)教師的引導(dǎo)下，以自己的好奇心主動(dòng)去感受、去體驗(yàn)、去“自己創(chuàng)造自己”，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　“神童化”教育不要讓孩子失去歡樂(lè)

　　萬(wàn)里明（成都愛(ài)樂(lè)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)幼稚園園長(zhǎng)）

    3－4歲就能識(shí)字幾千……事實(shí)上這樣的孩子畢竟是少數(shù)。一些教育者不考慮幼兒腦發(fā)育特點(diǎn)，將小學(xué)內(nèi)容提前到幼兒園，一些家長(zhǎng)也操之過(guò)急，培養(yǎng)“神童”，剝奪了他們童年的歡樂(lè)。這樣的孩子可能短期內(nèi)會(huì)在某個(gè)方面有超常表現(xiàn)，但如果他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步努力的欲望時(shí)，隨著時(shí)間的推移就會(huì)逐漸落后于同齡兒童。早期教育家長(zhǎng)切不可拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)該用平常心來(lái)對(duì)待孩子，給予他們相應(yīng)的教育機(jī)會(huì)。

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